{"id":14457,"date":"2026-09-11T17:28:13","date_gmt":"2026-09-11T20:28:13","guid":{"rendered":"https:\/\/portalcapixaba.com\/?p=14457"},"modified":"2026-09-04T17:30:51","modified_gmt":"2026-09-04T20:30:51","slug":"professores-de-ingles-do-sesc-es-sao-premiados-por-praticas-que-aproximam-tecnologia-e-aprendizagem","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/portalcapixaba.com\/?p=14457","title":{"rendered":"Professores de ingl\u00eas do Sesc-ES s\u00e3o premiados por pr\u00e1ticas que aproximam tecnologia e aprendizagem"},"content":{"rendered":"

Tamila de Jesus Lemos e Elis Moura Netto foram reconhecidos na 2\u00aa edi\u00e7\u00e3o do Pr\u00eamio Cultura Digital por projetos que usam recursos digitais para tornar o ensino de ingl\u00eas mais significativo e conectado \u00e0 realidade dos estudantes<\/span><\/i><\/p>\n


\n<\/span>Professores de ingl\u00eas da Rede Sesc de Educa\u00e7\u00e3o, Elis Moura Netto e Tamila de Jesus Lemos, foram reconhecidos na 2\u00aa edi\u00e7\u00e3o do Pr\u00eamio Cultura Digital. Cr\u00e9dito: Divulga\u00e7\u00e3o\/SM Editora<\/span><\/p>\n

Ao aliar tecnologia \u00e0 pr\u00e1tica pedag\u00f3gica, os professores de Ingl\u00eas da Rede Sesc de Educa\u00e7\u00e3o Tamila de Jesus Lemos, de Cariacica, e Elis Moura Netto, de Cachoeiro de Itapemirim, foram premiados pelas pr\u00e1ticas desenvolvidas em sala de aula na 2\u00aa edi\u00e7\u00e3o do Pr\u00eamio Cultura Digital. Promovida pela editora SM Educa\u00e7\u00e3o, a premia\u00e7\u00e3o aconteceu nos dias 27 e 28, na sede da editora, em S\u00e3o Paulo.<\/span><\/p>\n

O pr\u00eamio reconhece pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas de professores que utilizam as solu\u00e7\u00f5es digitais da SM Educa\u00e7\u00e3o de forma inovadora, cr\u00edtica e significativa, com o objetivo de potencializar a aprendizagem, de acordo com as compet\u00eancias da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), com foco na cultura digital.<\/span><\/p>\n

A observa\u00e7\u00e3o do cotidiano em sala de aula despertou nos professores um novo olhar para ensinar de forma diferente e mais pr\u00f3xima da realidade dos estudantes.<\/span><\/p>\n

No Sesc Cariacica, a professora Tamila de Jesus Lemos percebeu, durante uma conversa com os alunos, que muitos se sentiam inseguros para falar ingl\u00eas e tinham medo de errar. \u201cPercebi que os alunos tinham baixa participa\u00e7\u00e3o e, em um momento de conversa, eles relataram inseguran\u00e7a e medo de errar. Muitos falavam que n\u00e3o sabiam ingl\u00eas\u201d, ressaltou.<\/span><\/p>\n


\n<\/span>Tamila de Jesus Lemos, professora de Ingl\u00eas do Sesc Cariacica. Cr\u00e9dito: Divulga\u00e7\u00e3o\/SM Editora<\/span><\/p>\n

A partir desse di\u00e1logo, surgiu o trabalho <\/span>\u201cDo \u2018Eu n\u00e3o sei o ingl\u00eas\u2019 ao jogo: gamifica\u00e7\u00e3o e confian\u00e7a no 4\u00ba ano\u201d<\/b>, que encontrou nos jogos um ponto de conex\u00e3o com a turma. A proposta utilizou a gamifica\u00e7\u00e3o para tornar o ensino da l\u00edngua inglesa mais envolvente e, ao mesmo tempo, trabalhar habilidades socioemocionais.<\/span><\/p>\n

\u201cEu conheci o Blooket, uma plataforma de gamifica\u00e7\u00e3o onde \u00e9 poss\u00edvel revisar os conte\u00fados jogando. Decidi usar essa ferramenta para que os alunos desenvolvessem n\u00e3o s\u00f3 o conhecimento lingu\u00edstico, mas tamb\u00e9m confian\u00e7a e resili\u00eancia, porque v\u00e3o lidar com o erro o tempo todo. Essa \u00e9 a ideia geral do projeto\u201d, pontua Tamila.<\/span><\/p>\n

No Sesc Cachoeiro de Itapemirim, Elis Moura Netto recebeu o pr\u00eamio pela segunda vez. Em seu trabalho, <\/span>\u201cTowns and directions\u201d<\/b>, a proposta foi aproximar o ensino de ingl\u00eas do cotidiano dos estudantes. Com tablets e \u00f3culos 3D, eles exploraram dire\u00e7\u00f5es e locais conhecidos, incluindo espa\u00e7os presentes no caminho entre a escola e suas casas.<\/span><\/p>\n

\u201cA educa\u00e7\u00e3o funciona quando cria algo significativo e, pensando nisso, a ideia era conectar a mat\u00e9ria com o dia a dia dos alunos. Come\u00e7amos a explorar, com o tablet e os \u00f3culos 3D, as dire\u00e7\u00f5es e os locais da cidade com os quais eles mais se identificavam e por onde passavam no caminho da escola at\u00e9 em casa. Eles compartilhavam os nomes desses lugares e mostravam para os colegas, utilizando os nomes em ingl\u00eas desses locais\u201d, destacou o professor.<\/span><\/p>\n


\n<\/span>Elis Moura Netto, professor de Ingl\u00eas do Sesc Cachoeiro de Itapemirim. Cr\u00e9dito: Divulga\u00e7\u00e3o\/SM Editora<\/span><\/p>\n

As experi\u00eancias dos estudantes<\/b><\/p>\n

As propostas tamb\u00e9m mudaram a forma como os estudantes participaram das aulas e se relacionaram com o conte\u00fado. Motiva\u00e7\u00e3o, curiosidade, participa\u00e7\u00e3o e confian\u00e7a estiveram entre os principais resultados percebidos pelos professores.<\/span><\/p>\n

Para Tamila, a gamifica\u00e7\u00e3o ajudou os alunos a ganharem mais seguran\u00e7a para participar das aulas e reconhecer o pr\u00f3prio aprendizado. A mudan\u00e7a apareceu nas discuss\u00f5es em sala e no interesse crescente pelas atividades com o Blooket.<\/span><\/p>\n

\u201cOs alunos que eram antigos come\u00e7aram a participar mais, houve essa discuss\u00e3o sobre qual seria a resposta correta, por exemplo, e eles, com confian\u00e7a: \u2018N\u00e3o, \u00e9 essa a resposta aqui, porque a professora explicou dessa determinada forma e eu entendi, eu at\u00e9 anotei\u2019. Eles come\u00e7aram a perceber que estavam entendendo ingl\u00eas e essa mudan\u00e7a foi uma prova que essa estrat\u00e9gia funcionou\u201d, frisou a professora.<\/span><\/p>\n


\n<\/span>Estudantes durante aula do trabalho \u201cDo \u2018Eu n\u00e3o sei o ingl\u00eas\u2019 ao jogo: gamifica\u00e7\u00e3o e confian\u00e7a no 4\u00ba ano\u201d, que rendeu uma premia\u00e7\u00e3o \u00e0 professora Tamila de Jesus Lemos. Cr\u00e9dito: Sesc-ES. Cr\u00e9dito: Sesc-ES<\/span><\/p>\n

J\u00e1 para Elis, a atividade despertou o interesse dos estudantes em explorar os recursos e descobrir novos conhecimentos, favorecendo um aprendizado mais espont\u00e2neo.<\/span><\/p>\n

\u201cCom certeza, a motiva\u00e7\u00e3o, a curiosidade e a participa\u00e7\u00e3o dos alunos. O aprendizado aconteceu de forma mais espont\u00e2nea, ent\u00e3o as crian\u00e7as come\u00e7aram a querer descobrir mais e mais, explorar mais recursos e acabaram aprendendo muito al\u00e9m do proposto\u201d, enfatizou o professor.<\/span><\/p>\n

Aprendizagem ganha novas possibilidades<\/b><\/p>\n

Nos dois projetos, os recursos digitais foram utilizados como ferramentas para ampliar as possibilidades de ensino e aproximar o conte\u00fado da realidade dos estudantes. Mais do que tornar as aulas din\u00e2micas, eles estimularam a curiosidade, a colabora\u00e7\u00e3o e a confian\u00e7a.<\/span><\/p>\n

No trabalho de Elis, os recursos ajudaram a transformar espa\u00e7os conhecidos em possibilidades de aprendizagem. \u201cAs ferramentas digitais ampliaram a experi\u00eancia dos alunos, tornando a aprendizagem mais interativa e possibilitando a explora\u00e7\u00e3o de locais reais que eles conhecem e gostam. Isso despertou uma curiosidade muito maior nas crian\u00e7as, tudo isso por meio do compartilhamento de experi\u00eancias utilizando a l\u00edngua inglesa\u201d, explicou.<\/span><\/p>\n

Para Tamila, a din\u00e2mica tamb\u00e9m favoreceu a participa\u00e7\u00e3o de alunos mais t\u00edmidos e da educa\u00e7\u00e3o especial, al\u00e9m de estimular o trabalho em equipe.<\/span><\/p>\n

\u201cOs alunos que eram t\u00edmidos, assim como os alunos da educa\u00e7\u00e3o especial, come\u00e7aram a participar cada vez mais, porque os colegas davam suporte. Na hora de jogar, eles atuavam em dupla, promovendo o trabalho em equipe e reduzindo a ansiedade. \u00c0s vezes, um tem um conhecimento que o outro n\u00e3o tem, e essa troca de informa\u00e7\u00f5es fez a confian\u00e7a aumentar, porque o jogo oferece essa seguran\u00e7a e tamb\u00e9m d\u00e1 esse feedback\u201d, pontuou.<\/span><\/p>\n


\n<\/span>Estudantes durante a atividade \u201cTowns and Directions\u201d, trabalho que premiou o professor Elis Moura Netto. Cr\u00e9dito: Sesc-ES.<\/span><\/p>\n

Tecnologia para potencializar a educa\u00e7\u00e3o<\/b><\/p>\n

Para os professores, inovar n\u00e3o significa apenas utilizar novas ferramentas, mas encontrar maneiras diferentes de aproximar os estudantes do conhecimento. Nesse processo, a tecnologia atua como aliada do educador, que permanece como mediador das experi\u00eancias e respons\u00e1vel por conect\u00e1-las \u00e0 realidade da turma.<\/span><\/p>\n

\u201cO reconhecimento me deixa ainda mais motivado para continuar em sala de aula, buscando novas possibilidades. Faz-me perceber que pequenas mudan\u00e7as na maneira como se apresenta o conte\u00fado fazem com que ele seja absorvido com muito mais facilidade e se torne muito mais significativo para os alunos\u201d, afirma Elis.<\/span><\/p>\n

Para outros professores que desejam inovar, ele refor\u00e7a que n\u00e3o \u00e9 preciso utilizar recursos complexos. \u201cA tecnologia \u00e9 uma aliada, o que n\u00e3o significa usar v\u00e1rios recursos diferentes e complexos, e sim usar algo de maneira diferente. Inova\u00e7\u00e3o \u00e9 aproximar o aluno do conte\u00fado estudado, trazendo principalmente a realidade deles para a sala de aula.\u201d<\/span><\/p>\n

Tamila tamb\u00e9m destaca que a tecnologia n\u00e3o substitui o professor, mas amplia seu trabalho. \u201cEu vejo hoje a ferramenta tecnol\u00f3gica como algo que traz a humaniza\u00e7\u00e3o do ensino. Ela vai proporcionar essas experi\u00eancias significativas, vai ressignificar algumas ideias, n\u00e3o s\u00f3 do professor, como tamb\u00e9m do aluno. E nesse sentido eu n\u00e3o acho que ela vai substituir n\u00f3s, professores. Pelo contr\u00e1rio, ela vai cada vez mais potencializar, encorajar e trazer viv\u00eancias muito significativas para os nossos alunos\u201d, destaca.<\/span><\/p>\n


\n<\/span>Profissionais da Rede Sesc de Educa\u00e7\u00e3o em recente evento para debater as pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas<\/span><\/p>\n

As experi\u00eancias de Elis e Tamila mostram, na pr\u00e1tica, como o uso intencional da tecnologia pode ampliar as possibilidades de aprendizagem sem substituir o papel do professor. A proposta se conecta \u00e0s discuss\u00f5es realizadas em julho, quando profissionais da Rede Sesc de Educa\u00e7\u00e3o se reuniram para debater pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas, inova\u00e7\u00e3o, inclus\u00e3o e os caminhos para uma aprendizagem conectada \u00e0s transforma\u00e7\u00f5es da sociedade.<\/span><\/p>\n

Com o tema <\/span>\u201cConstruir sentidos e prop\u00f3sitos para a Educa\u00e7\u00e3o 5.0\u201d<\/b>, o encontro refor\u00e7ou a import\u00e2ncia de pensar a tecnologia como uma aliada dos educadores na constru\u00e7\u00e3o de experi\u00eancias de aprendizagem mais significativas, nas quais os estudantes tenham espa\u00e7o para criar, aprender, errar e avan\u00e7ar.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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